治療方式
聽覺口語法

  1. 聽覺口語法採用了部分聽能訓練的基礎原理,聽覺口語法幫助聽損者將聽能發展為主要訊息收集的感官。語言的學習是透過有意義的聽覺經驗累積而成。以幼兒的大腦發展為例,無論是聽覺正常或是聽損的孩子,聽覺神經通道必須經由刺激才能使得聽覺中樞得以適時的發展,聽覺正常的孩子有完好的聽覺系統,通常不需要特別的聽語治療,對聽損或聽障者而言,便會需要悉心的照顧和引導,並經由既豐富又有意義的輸入來刺激聽能管道。
     
  2. 從視覺觸覺等進入的訊息輸入就足以達成溝通功能,無須聲音的加入,但是當治療育以刺激和發展聽覺管道為主要目標時,視覺或觸覺的刺激和注意力轉移,便會成為聽能發展的限制。在聽覺口語法中,在治療中會特別減少或排除其他感官輸入的管道,使得大腦有機會得以發展和處理來自於有損傷的聽力系統所傳送進來的聲音訊息。一但聽能管道被建立了,便能夠藉由持續的聲音刺激得以持續和調整。當聽覺能力改善了,它就可以用來作為語言的學習,在口語表達發展循環中擔當語音回饋的任務。
     
  3. 當聽力成為主要的溝通發展技巧後,來自於視覺的訊息就會變成是訊息輸入的輔助項目,事實上,研究顯示在提升聽覺能力的同時,也會同時提升讀唇的能力。使用聽覺口語法學習的孩子,即使在課堂中沒有直接教導讀唇的技巧,他們會自然的發展出這樣的能力。在有效和習慣性的使用聽能輔助,便能夠讓聽損或聽障的孩子得以有機會成為能聽會說的孩子。
     
  4. 聽覺口語法聚焦在使聽能成為語言習學過程中,主要的輸入訊息接收管道,就如同聽覺正常孩子發展語言一般。聽能訓練旨在提升能覺得能力,但並未將聽力作為孩子學習語言的基石。惟獨使用聽覺口語方法,才能夠期待讓即使是重度聽損的孩子,也能運用聽覺作為他習語的基本能力。聽覺口語法是一個整合的密集治療復健,能使得孩子得以逐步發展語言能力,它並不是一個在特定訓練的時段才進行的練習,而經由聽覺管道的發展將聽力融入在孩子個人特質中,並在日常生活中運用。讓孩子可以從語音中學習,也在這樣的過程中增加了孩子獨立溝通和學習機會的比率。
     
  5. 聽覺口語治療是一種診斷,透過持續的觀察孩子的進展,沒有一個預定的課表,針對每個孩子和家庭,有引導的原則作為指引,治療師會跟據一般孩子在聽能,語言說話等技巧的發展過程作參照,因此,不同的聽覺口語法療程是不會一模一樣的。
     
  6. 聽覺口語法以家庭為中心,且需要家長或主要照顧者的主動參與。治療師會依照個別孩子的需求,引導家長將聽能技巧運用在和孩子有意義的互動情境中。最重要的是,家長可以學得治療師建議相關的原理和基礎,在持續的學習自於療程的聽能和認知技巧轉換入孩子日常生活作息時,家長扮演了樞紐的角色。家長在互動的過程中得以了解孩子個別特質的一手訊息外,同時也能了解他們會面臨到的挑戰。當家長學習如何分析,修正以及突顯聽能訊息時,就可以逐漸降低對治療師的依賴。因此,家長會更有見地也能夠成為孩子有力的代言人。聽能訓練則是以傳統的兒童為中心的方式,療程的對象是個別孩子,或是一群孩子和治療師的互動,家長則選擇可出席或不出席。

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